“最牛高考班”撕裂学生群体

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6月25日，湖南省高考放榜，长沙市长郡中学0901班59人全部上一本，32人预计被清华、北大录取，平均成绩647.8分，被称为“最牛高考班”。此消息经媒体报道后，立即吸引无数公众眼球，并引发各界对中国教育资源配置公平及合理化话题的讨论。 （中新网7月1日）

每年高考，都有类似“最牛高考班”、“最牛高考校”的新闻出现。当地教育部门、有关学校无不以“牛班”、“牛校”为荣。而这种“牛校”、“牛班”，从本质上看，体现的是教育锦标主义，即当地教育部门和学校为了制造教育政绩，集中所有优质教育资源集中打造一个令人瞩目的“牛班”、“超级校”。

由于高中是非义务教育，因此，有“超级校”、“牛班”并不违法。但是，“超级校”和“牛班”的存在，还是存在诸多问题。首先，这不利于推进教育公平，在一校之内，学校可以对学生因材施教，但因材施教，不是把优质资源集中在一个班，对少数学生特殊教育，给予这些学生远多于其他学生的机会。超级“牛班”只会撕裂学生群体，让学生感觉到教育的不公平。

据调查，随着“超级中学”和“超级牛班”的出现，农村学校学生进名校的几率大大减少，名校的保送生名额基本上被各地的牛校、牛班瓜分。这只会加剧基础教育的两级分化，很难给义务教育均衡提供良好的外部环境。——要让超级中学、进牛班，必须在初中时就表现优异，很自然地，对应超级学校、超级班级，初中和小学的重点校、重点班，将很难消除。而对当地政府来说，由于有“超级牛校”和“牛班”作为教育政绩，因此，也就不在乎其他学校的发展，教育不均衡的情况也就更为严重。

其次，这进一步加重应试教育风气。近年来各地都要求不公布高考升学率，不炒作状元，而“超级牛校”和“超级牛班”，却反其道而行之，以集体的名义，对升名校大肆炒作。比如，这个班级，就公布有多少学生上北大、清华，平均高考分数多少。

在“超级牛校”和“超级牛班”的带动下，我国基础教育的应试格局越来越牢固。一些“超级牛校”面向全省范围招生，招揽全省的最优生源，直接带动全省的应试教育；一些“超级学校”的“超级牛班”，则以试点、创新的名义，汇全省所有“尖子”而育之，成为应试教育的新火车头。带动整个基础教育在应试教育道路上狂飙突进。

“超级牛班”和“超级牛校”，毫无疑问，是升学教育的产物。因此，要治理这种现象，必须改革我国的高考升学制度，打破现今单一的分数评价模式，建立多元评价体系，只有如此，才能让基础教育摆脱升学教育模式，也才能引导地方政府，从关注名效率、升学率，到转变为办好每一所学校，给学生提供平等的上学机会。